PROGRAMACIÓN ANUAL
DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
I.
INFORMACIÓN
GENERAL
1.1. UGEL : 01 EL PORVENIR
1.2. INSTITUCIÓN
EDUCATIVA : 80824 “José Carlos
Mariátegui”
1.3. ÁREA : Área Educación
Religiosa
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO :
CUARTO
1.6. SECCIÓN(ES) : A”, “B”, “C”, “D”, “E” “F”
1.7. INICIO : 11 de marzo
1.8. TÉRMINO : 27 de diciembre
1.9. DOCENTE : Áurea Angelita
Roldán Santiago.
II.
DESCRIPCIÓN
DEL ÁREA Y CONTEXTO:
2.1.
DEL ÁREA El área de
Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de
los estudiantes en su dimensión espiritual y trascendente, donde se ubica el
fenómeno religioso, procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas
confesiones religiosas se sientan integrados y convocados para descubrir su rol
humanizador en el mundo al enfatizar los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la
humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la
libertad, y todo cuanto contribuye al bien común; es decir, al desarrollo de
todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana.
Se han considerado dos competencias
propias del área: Construye
su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que
le son más cercanas.
CAPACIDADES:
· Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre
y trascendente.
· Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
Competencia:
· Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en
su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
.CAPACIDADES
· Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
· Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas
de la vida.
El Estudiante del cuarto
Grado se propone acciones que
favorecen el respecto por la vida humana
y la práctica del bien común de la sociedad. participa en las manifestaciones de su comunidad en dialogo
con las creencias de otras religiones. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde la enseñanza del evangelio y de la
Iglesia cuidando de los elementos de la naturaleza en el año del para amazónico.
Sínodo 2019.
2.2. CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES:
● Los
estudiantes de cuarto año, deben enfrentar situaciones nuevas en contaminación y conflictos por la presencia de
diferentes creencias.
● El adolescente se caracteriza porque muestra un mayor desarrollo del
cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal.
● Su pensamiento es más abstracto en relación con la etapa anterior, lo
que significa que está en condiciones de desarrollar aprendizajes más
complejos.
● En lo social y emocional, se
vuelve más autónomo, es más sensible, tiende a la formación de grupos en los
cuales puede expresarse y sentirse bien.
● El adolescente asume conscientemente los resultados de su
creatividad, muestra interés por las
experiencias científicas.
● Se comunica de manera libre y autónoma en los diversos contextos donde
interactúa.
● Vivencia periodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una
mayor intensidad en la expresión de los sentimientos, reconoce su necesidad de
independencia y de reafirmación de su propio “YO” y siente la necesidad de ser
una persona autónoma y libre de tomar decisiones, para actuar como un
cristiano.
● Está en proceso de
reafirmación de aumentar su confianza en sí mismo para asumir
responsabilidades, como joven y futuro ciudadano.
En lo religioso:
● El adolescente descubre que la religiosidad infantil ya no le sirve y que
ahora es tiempo de tomar decisiones para seguir a Jesús ayudado pro los
sacramentos..
● El adolescente percibe la coherencia, la armonía y la posibilidad de
verificación del conocimiento científico
racional, positivo, pragmático. En cambio, el mundo religioso lo percibe como
confuso, etéreo, indemostrable, accesible más en el plano de la intuición que
de la lógica. Aparecen las primeras dificultades para integrar ciencias y
religión.
● El adolescente todavía no tiene un concepto
definido de quién es Dios. Está en una situación
de búsqueda.
● Su experiencia de Dios evoluciona y se hace más existencial. Aceptan o rechazan la
religión según la perciban como ayuda o como obstáculo a la realización del
propio yo.
Por lo cual se debe buscar:
● Valoración positiva de su actitud de búsqueda
y compromiso a vivir la fe de Jesucristo..
● Facilitarles la construcción de una escala de valores acorde con la
dignidad de su persona y de las demás
personas.
● Presentación de personas modélicas con las que se puedan identificar.
● Ayudarlos a descubrir una imagen de Dios
presente en la vida de la Iglesia.
● Presentarles el mensaje de Jesús como un camino liberador y no como un
camino que no es fácil y necesita un compromiso radical.
2.3. . LÍNEAS DE BASE - METAS DE APRENDIZAJE:
|
NIVEL
DE LOGRO
|
2018
LÍNEA BASE
|
%
|
2019
META
|
%
|
|
|
% de estudiantes según calificación
|
18-20
|
0
|
|
2
|
20%
|
|
14-17
|
3
|
|
10
|
30%
|
|
|
11-13
|
96
|
|
87
|
56%
|
|
|
0-10
|
1
|
|
1
|
1%
|
|
|
TOTAL
|
100%
|
|
100%
|
100%
|
|
III. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES
|
COMPETENCIAS
|
ESTÁNDAR POR CICLO
|
|
·
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
|
·
Argumenta la presencia de Dios en la creación, y su manifestación en el plan de salvación
descrita en la biblia, como algo cercano al ser humano, que lo busca
interpreta y acoge la vida de la iglesia.
·
Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y plenitud de la revelación desde las
enseñanzas del evangelio.
·
Propone acciones que favorecen el respeto por
la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad
·
Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en dialogo con
otras creencias religiosas.
·
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las
enseñanzas del evangelio y De la Iglesia.
·
participando en la misión evangelizados en coherencia con su creencia
religiosa.
|
|
·
Asume la
experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de
vida en coherencia con su creencia religiosa.
|
·
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal,
a la luz del mensaje bíblico.
·
Comprende su dimensión espiritual y religioso que le permita cooperar en
la transformación de si mismo y de su entorno a la luz del evangelio,
·
Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos con acciones
orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas
de Jesucristo.
·
Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol
protagónico en la transformación de la sociedad.
|
IV. TEMPORALIZACIÓN
|
Unidad
|
Inicio
|
Termino
|
Núm.
de semanas
|
Total
horas
|
TRIMESTRE
|
||
|
I
|
II
|
III
|
|||||
|
01
|
11/ 03/ 2019
|
14/ 06/ 2019
|
13
|
26
|
X
|
|
|
|
02
|
17/ 07/ 2019
|
27/ 09/2019
|
13
|
26
|
|
X
|
|
|
03
|
04/ 10/ 2019
|
27/ 12/ 2019
|
13
|
26
|
|
|
X
|
|
|
Periodo vacacional: 29
julio al 09 de agosto
|
||||||
V. RGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
|
I TRIMESTRE
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Título
de la unidad/
Situación
significativa
|
Número de horas semanal
|
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
|
• Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa..
|
CAMPOS TEMÁTICOS
|
EJES
TEMÁTICOS
REGIONALES
|
PRODUCTO
|
||||||||||||||||||||||
|
● Reconoce los lineamientos
generales del área de educación religiosa. y los movimientos R
|
Identifica los viajes de san Pablo y subraya el compromiso hoy.
Participa en semana santa
|
● Valora la misión de la Iglesia latinoamericano.
|
● Organiza la
información de los la Misión de la Iglesia Latina
|
● Asume los un
compromiso de a la que nos invita las cartas y documentos de la Iglesia
|
● Identifica los
documentos de las conferencias Latinoamericanas.
|
|||||||||||||||||||||||
|
UNIDAD N° 1
““NOS
ORGANIZAMOS Y PROMOVEMOS UNA BUENA CONVIVENCIA CON TODA LA VIDA ””
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se ha observado
en los estudiantes de la I.E un resquebrajamiento en sus relaciones
interpersonales y en su salud, tal es así que discuten y agreden verbalmente
y en ocasiones físicamente lo que se convierte en una amenaza para la buena
convivencia. Por ello planteamos que los estudiantes asuman los siguientes retos.
¿Cómo podemos mejorar nuestra convivencia diaria en el aula y/o en la I.E?
¿Qué normas nos ayudaran para alcanzar este propósito? ¿Cómo podemos promover
el respeto a todas y todos los estudiantes? ¿Cómo podemos mejorar nuestro
comportamiento en relación de los hábitos alimenticios y el cuidado de la casa común teniendo en cuenta los
enfoques transversales y las cartas,
apostólicas, encíclica laudato si?
|
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
|
X
|
X
|
X
|
X
X
X
|
X
X
X
X
|
X
|
● Religiones,
Sectas y nuevos movimientos religiosos en nuestra sociedad: grupos
Cristianos, Orientalistas y Cientificistas.
● Acompañamos a Jesús en su Misterio Pascual. Participamos con devoción
de la Semana Santa.
● Viajes de san Pablo.
● La misión de la Iglesia en Latinoamérica.
● La Iglesia de cara a los nuevos movimientos religiosos..
● Las cartas de San Pablo a las primeras comunidades cristianas..
● Conferencias Episcopales latinoamericanas: Río de Janeiro, Medellín,
Puebla, Santo Domingo, Aparecida.
● Jesús al
encuentro de su pueblo: Solemnidad del Corpus Christi. (Historia significado, celebración). Mateo
26,26-29; Marcos 14,22-25; Lucas 22,19-20; 1 Corintios 11,22-25
|
Educación ciudadana, Ética y Seguridad
Educación e
Identidad Regional
Educación y Cultura General
|
PORTAFOLIO DE LA
CONVIVENCIA
|
||||||||||||||||||
|
Total de veces que
se trabajará cada capacidad
|
1
|
1
|
1
|
3
|
3
|
1
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
II TRIMESTRE
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Título
de la unidad/
Situación
significativa
|
Número de horas semanal
|
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más
cercanas
|
Asume la experiencia del encuentro personal
y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa..
|
CAMPOS TEMÁTICOS
|
EJES
TEMÁTICOS
REGIONALES
|
PRODUCTO
|
||||||||||||||||||||||
|
●
Identifica las características de la evangelizaciones
|
● Demuestra la importancia de la nueva evangelización
|
● Identifica la acción creadora de Dios como fuente de vida.
|
● Comprenden el
significado de la evangelización en la cultura
|
● Discrimina el mensaje de los sacramentos en la vida del cristiano.
|
● Descubre que la
esperanza de Papa francisco en la
evangelización actual.
|
● Valora el sacramento de curación en la vida del cristiano
|
● participan en la
jornada espiritual y realizan una verdadera acción de reconciliación con Dios
|
Realizan el acto
solidario para ayuda de los mas pobres.
|
||||||||||||||||||||
|
Unidad N°2
“Conocemos y profundizamos
las enseñanzas de la iglesia de Dios, y los sacramentos que dan vida y nos
invitan a llevar el mensaje en nuestra región y comunidad.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E.
“José Carlos Mariátegui” de El Porvenir muestran escasa identidad personal e
indiferencia en los estudios pues no cuentan con motivaciones y expectativas
personales, que promueven su superación para afrontar los desafíos que se
presentan en su entorno.
Para lo cual a los
estudiantes del cuarto grado se les
propone conocer y elaborar las formas
de identificar la cultura de la evangelización y ponerlo en práctica tal como
pide Jesús en el mensaje de la biblia compartiendo
con nuestros hermanos en la comunidad y la región.
|
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
|
X
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
|
X
X
|
● La religiosidad
popular. la fe de los pueblo.
Evangelización
de la cultura
Los
primeros frutos de santidad
● La Nueva evangelización.
Características de la Nueva Evangelización.
Características
de la evangelización
Fines
de la evangelización.
● Los sacramentos en la vida del cristiano para su
curación espiritual.
Unción de los Enfermos.
●
La evangelización de la cultura.
● Papa Francisco: La Nueva Evangelización consiste en dar esperanza.
§ Los
sacramentos en la vida del cristiano para su curación espiritual.
Sacramento de la
Reconciliación.
● Jornada espiritual:
Confesiones
● Campaña
de Solidaridad Compartir.
|
Educación e
Identidad Regional
Educación y Cultura General
|
Portafolio de
Técnicas y estrategias de aprendizaje
|
|||||||||||||||
|
Total de veces que se trabajará cada capacidad.
|
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
|
||||||||||||||||
|
III TRIMESTRE
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
Título
de la unidad/
Situación
significativa
|
Número de horas semanal
|
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, emprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas
|
Asume la experiencia del encuentro personal
y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa..
|
CAMPOS TEMÁTICOS
|
EJES
TEMÁTICOS
REGIONALES
|
PRODUCTO
|
||||||||||||||||||||||
|
●Identifica el origen
y los efectos de la Confirmación.
|
● Reconoce el compromiso del laico en la
iglesia.
|
● Analiza importancia
el papel del laico en la vida de la sociedad.
|
● Valoran las
bienaventuranzas como guía de los cristianos.
|
● Propone vivir las virtudes para una conciencia
correcta
|
● Descubre las la
vivencia de una ecología integral para cuidar
la vida de los seres.
|
● Reconoce que María
nos acompaña a todos en las diferentes avocaaones.
|
||||||||||||||||||||||
|
UNIDAD
N° 3
“ soy un cristiano comprometido con el mundo y
como hermanos debemos cuidar y proteger nuestra casa común ”promoviendo
la conciencia ambiental.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra institución educativa se evidencia que los estudiantes
tienen una escasa cultura ambiental; arrojan papeles al piso, empaques de
golosinas, etcétera; los
estudiantes consumen productos del kiosco, generalmente de poco valor
nutritivo conocidos como “chatarra”. Así
mismo un gran número de nuestros estudiantes no practican hábitos de higiene
personal, lo que repercute en su salud.
Ante esta realidad ¿Qué consecuencias puede tener el no saber cuidar
nuestra higiene y cuidar nuestro ambiente?
Por lo cual a los estudiantes del cuarto grado se les propone conocer la importancia
de la higiene personal y el cuidado del medio ambiente, proponiendo
alternativas para cuidar nuestra casa común según el designio de Dios.
|
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
|
X
X
|
X
|
X
X
X
|
X
|
X
|
X
X
|
X
|
● Efectos del
Sacramento de la Confirmación.
● La responsabilidad del laico nace desde el
bautismo.
● El papel específico del laico en la misión de
la Iglesia.
● Bienaventuranzas como programa de vida.
●La responsabilidad del laico nace desde el bautismo.
La misión de la Iglesia en Latinoamérica
●
La conciencia moral. Las Virtudes.
● La
vivencia de los valores cristianos.
Ecología integral.
● Festividad de San
Crispín y San Cristiliano: Patronos de los Zapateros.
● Las advocaciones marianas.
● El
Mesías prometido al Pueblo de Dios: El Adviento y Navidad Mateo 24,37-44 Romanos 13,11-14 Marcos. 1,15; Lucas.1,26-38.
|
Educación, Salud
y Bienestar
Educación
Ambiental y Gestión de Riesgo
|
CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN EN EL CUIDADO DE LA CASA COMÚN
|
|||||||||||||||||
|
Total de veces que se trabajará cada capacidad
|
2
|
1
|
3
|
1
|
1
|
2
|
1
|
|
|
|
||||||||||||||||||
VI. PRODUCTO ANUAL
Portafolio de la convivencia. Biohuerto escolar.
Proyecto de cuidado de la casa común.
VII. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS
v Educación por el Arte
v Comunicación
v Persona
Familia y Relaciones Humanas
v Ciencia Tecnología y Ambiente
v Formación Ciudadana y Cívica
v Persona y Familia.
VIII. EVALUACIÓN
1. En cada unidad se evaluará competencias del área.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los
siguientes tipos de evaluación:
v Evaluación
Diagnóstica.
•
Se toma al inicio
del año escolar.
•
Según los
resultados, el docente reajustará su planificación.
•
El docente
identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
v Evaluación
Formativa.
•
Es permanente y
permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
•
Permite al
estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
v Evaluación
Sumativa
•
Permitirá
identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
•
Se da al finalizar
un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
•
Permite comunicar a
los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
IX. MATERIALES Y RECURSOS
9.1.
VISUALES
& Biblia latinoamericana
& Catecismo de la Iglesia católica
& Documentos de magisterio de la Iglesia: Documentos del Concilio Vaticano II,
Documentos Puebla, Santo Domingo, Aparecida,
& Textos: Viviendo en la Fe, Escucha el llamado de Dios
& Mapas
& Fotografías
9.2. AUDIOVISUALES
Videos
Películas
Canciones
9.3. ELECTRÓNICOS
PC
Proyector
X. BIBLIOGRAFIA
10.1. Para el docente
&.Biblia latinoamericana
& Catecismo de la Iglesia católica
& Documentos del magisterio de la Iglesia: Documentos del Concilio Vaticano
II, Documentos Puebla, Santo Domingo, Aparecida, Bula Misericordiae Vultus, Carta Encíclica Laudato SI' del Padre Francisco sobre el cuidado de la casa
común, paraamazonico.
& Textos: Viviendo en la Fe, Escucha el llamado de Dios.
10.2. Para el Alumno.
&.Biblia latinoamericana
&.Catecismo de la Iglesia católica
LINK
www.clasedereligio.com www.esglesia.org
El porvenir, marzo 2019
Aurea Angelita Roldán Santiago Victor Lozano Vallena
Docente
Subdirector de F.G
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